专家讲座，理论盛宴，引领项目创新实践

       11月11日下午，我校高校支持教师专业发展项目《培智学校教师课程领导力提升的实验研究》在项目主持人顾丽萍校长的组织下，项目组全体教师与华东师范大学特殊教育学系的刘春玲、马红英两位教授开展了线上研讨活动。

       马红英教授给项目组带来了主题为《教学设计关键：学情与教材分析》的讲座。马教授指出，教材分析是教师的基本功及必备专业能力，它能够体现教师对学科知识体系的把握，对学科基本思想和方法的理解、运用，分析教材能够让教师明确教材知识、技能的构成，明确教材体系和教学内容呈现的形式。马教授通过一线培智学校教材分析的案例解析，告诉我们教材分析的基础是要理解课程的总目标、学段各领域目标，了解整套教材编写的思路、体系框架，熟悉整套教材知识点的分布和出现顺序等。她还具体分析了一线教师教材分析困难的原因，是不知道教材分析应分析什么，不熟悉课标，不熟悉所教学科的课程目标和内容，学科素养不够，基于以上几点问题，马教授也给出了有效的解决方法，要教师熟悉课标，掌握分析方法等。老师们通过教材分析，能明确课堂上要教什么，怎么教，但在具体实施的时候，我们还要根据所教授学生的学情来对教学内容进行调整，对教学目标进行分层。因此马教授讲座的第二个重点就是学情分析的一些问题和方法。那么学生的学情从哪里来呢？这就需要我们对特殊学生开展评估，因此刘春玲教授就为我们带来了《特殊儿童的评估与应用》。

       刘春玲教授在讲座中指出，每个儿童都是独一无二的个体，对特殊儿童开展评估，能全面地了解学生发展状况，科学地制定教育计划，持续监控学生成长过程，有效提升教育质量。刘教授主要从评估的概念、作用、原则、层级、依据、体系与内容等开展讲授。同时根据我校该项目研究的重点，刘教授也指出，我们对学生的评估，更要注重课程本位评估，细化课程内容，形成学科目标体系，设计基于目标的评估任务，以学生目前课程表现来决定其教学需求。刘教授还为我们带来了一份有趣的特殊学生成长档案——《艾莉的计划》，让我们通过文本的描述就清楚地了解了这位名叫艾莉的学生的成长情况、生活状态、学习需求、发展规划等情况，这为我们项目组制定学生成长诊断评估书提供了很好的参考和思路。

       三个多小时的线上研讨，让我们项目组全体教师享受了一场特殊教育的理论盛宴，提升我们评估反思力、规划设计力的同时，也让我们对特殊教育的真谛有了新的感悟和启发。新时代的特殊教育，不仅仅要求我们关心、爱护特殊儿童，还要求我们为他们提供更优质的教育服务。马教授有一句话让我们深受启迪，她说：“要对每一个特殊孩子有教育愿景。“刘教授也说，要能发现每一个特殊孩子闪光的地方。我们期望通过项目的研究实施，打造学校教科研品牌，切实提升培智学校教师课程领导力，为特殊孩子提供更适切的教育服务，成就他们更美好的未来。